NGHIỆM THU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN

Ngày 21/11/2025 , tại văn phòng khoa Ngoại ngữ, Hội đồng nghiệm thu đã tổ chức buổi nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên: “ẢNH HƯỞNG CỦA ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO GIÁO DỤC TRONG CẢI THIỆN KỸ NĂNG NGHE HIỂU VÀ ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG VÀ XÃ HỘI (CSII)”

Thông tin đề tài

Chủ nhiệm: SV. Trần Thị Thảo Ly – D23NA1

Thư Ký: SV.Mạc Thị Thúy Hường – D23NA1

Thành viên: SV.Nguyễn Thị Ngọc Thủy – D23NA1

GVHD: Th.S Ngô Quang Huy

Buổi nghiệm thu được thực hiện theo Quyết định số 623/QĐ-CSII (ngày 11/11/2025) về việc thành lập Hội đồng nghiệm thu đề tài khoa học cho sinh viên.

Nội dung và kết quả nghiên cứu

1.Nội dung nghiên cứu

Đề tài tập trung khảo sát và đánh giá ảnh hưởng của các ứng dụng trí tuệ nhân tạo giáo dục đến việc cải thiện kỹ năng nghe hiểu và đọc hiểu của sinh viênkhông chuyên ngữ tại Trường Đại học Lao động – Xã hội (CSII). Nội dung nghiên cứu được triển khai theo các nhóm vấn đề:

1. Thực trạng và mức độ sử dụng ứng dụng AI giáo dục trong học tiếng Anh (nghe – đọc) của sinh viên.
2. Hiệu quả mà AI mang lại đối với kỹ năng nghe hiểu và đọc hiểu.
3. Nhận thức, thái độ và mức độ hài lòng của sinh viên khi sử dụng AI trong quá trình học.
4. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả ứng dụng AI, bao gồm:

• Yếu tố cá nhân ( kỹ năng công nghệ)
• Yếu tố kỹ thuật (tính ổn định, tính năng AI, khả năng cá nhân hóa)
• Yếu tố môi trường học tập (hỗ trợ của giảng viên, nhà trường, cơ sở vật chất)

5. Những khó khăn – hạn chế mà sinh viên gặp phải khi sử dụng AI trong luyện nghe và đọc.

Đối tượng khảo sát gồm 151 sinh viên năm hai không chuyên ngữ, dữ liệu được thu thập bằng bảng hỏi Google Forms và xử lý thông qua phương pháp thống kê mô tả:

2. Kết quả nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu cho thấy:

1. Mức độ sử dụng AI trong học tập

• Đa số sinh viên đã từng sử dụng các ứng dụng AI như Duolingo, ELSA Speak, ChatGPT, Grammarly…
• -Mục đích sử dụng chủ yếu: luyện nghe, cải thiện phát âm, đọc văn bản đơn giản – học thuật, dịch thuật, và ôn tập từ vựng

2. Nhận thức về lợi ích

• Sinh viên đánh giá rằng AI giúp tiết kiệm thời gian, bổ trợ từ vựng nhanh, cải thiện khả năng nhận diện âm thanh khi nghe.
• Trong đọc hiểu, AI giúp đơn giản hóa văn bản, phân tích từ vựng khó và hỗ trợ tóm tắt nội dung.
• Đa số sinh viên khẳng định kỹ năng đọc và nghe “có cải thiện rõ rệt” khi dùng AI thường xuyên.

3. Nhận thức về hạn chế – rủi ro

• Một số sinh viên lo ngại sự phụ thuộc vào AI, giảm khả năng tự xử lý ngôn ngữ.
• AI đôi khi dịch thiếu chính xác, hoặc đơn giản hóa văn bản quá mức, ảnh hưởng khả năng đọc học thuật.
• Một số app AI yêu cầu trả phí, hoặc chưa hỗ trợ tiếng Việt tốt.

4. Thái độ học tập

• Thái độ chung tích cực: sinh viên đánh giá AI là công cụ “dễ tiếp cận”, “tiện lợi”, “giúp học nhanh hơn”.
• Tuy nhiên, nhiều sinh viên cho rằng cần kết hợp AI với hướng dẫn của giảng viên để tránh lệ thuộc.

5. Xu hướng hành vi tương lai

• Khoảng 80–90% sinh viên có ý định tiếp tục sử dụng AI.
• Sinh viên mong muốn nhà trường tích hợp AI vào học phần tiếng Anh và có hướng dẫn sử dụng khoa học, bài bản hơn

3. Đề xuất và kiến nghị

Đối chiếu với kết quả nghiên cứu, đề tài đề xuất ba nhóm giải pháp:

1. Đối với sinh viên

• Nâng cao nhận thức về giới hạn của AI, sử dụng công cụ để hỗ trợ thay vì thay thế việc học.
• Luyện thói quen kiểm chứng thông tin AI, đặc biệt khi đọc – dịch văn bản học thuật.
• Kết hợp AI với phương pháp luyện nghe – đọc truyền thống để đạt hiệu quả toàn diện.

2. Đối với giảng viên

• Tích hợp AI vào bài giảng: giao bài nghe qua AI, đọc hiểu với văn bản thích ứng, dùng ChatGPT mô phỏng đối thoại.
• Hướng dẫn sinh viên cách phân biệt thông tin chính xác – sai lệch do AI tạo.
• Xây dựng các hoạt động lớp sử dụng AI có kiểm soát (AI as a tool, not a shortcut).

3. Đối với nhà trường

• -Tổ chức các buổi tập huấn kỹ năng số, hướng dẫn sử dụng AI trong học ngoại ngữ.
• -Nâng cấp hạ tầng số, bổ sung tài khoản bản quyền các ứng dụng AI học tiếng Anh.
• -Xây dựng quy định đạo đức học thuật khi dùng AI, tránh sao chép – phụ thuộc.

4. Những đóng góp chính của đề tài

• Hệ thống hóa cơ sở lý luận về AI trong giáo dục và các lý thuyết SLA liên quan đến kỹ năng nghe – đọc.
• Cung cấp dữ liệu thực nghiệm về thực trạng sử dụng AI của sinh viên không chuyên ngữ tại CSII.
• Phân tích ảnh hưởng của AI đến kỹ năng nghe và đọc, nêu rõ lợi ích – hạn chế – yếu tố tác động.
• Đề xuất các giải pháp mang tính thực tiễn cho giảng viên, sinh viên và nhà trường trong việc triển khai AI vào giảng dạy tiếng Anh.
• Mở ra hướng nghiên cứu mới về AI – kỹ năng tiếp nhận ngôn ngữ tại môi trường giáo dục đại học Việt Nam.