NGHIỆM THU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN

Ngày 27/10/2025, tại Văn phòng Khoa Công tác xã hội, Hội đồng nghiệm thu đã tổ chức buổi nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên: “Hành vi sử dụng chat GPT trong hoạt động học tập của sinh viên Cơ sở II, Trường Đại học Lao động – Xã hội”.

Thông tin đề tài

Chủ nhiệm: Nguyễn Thùy An

GVHD: TS. Nguyễn Thị Thoa

Buổi nghiệm thu được thực hiện theo Quyết định số 548/QĐ-CSII (ngày 15/10/2025) về việc thành lập Hội đồng nghiệm thu đề tài khoa học cho sinh viên.

Nhóm nghiên cứu đã trình bày báo cáo và nhận được nhiều ý kiến phản biện từ Hội đồng. Sau khi hoàn tất chỉnh sửa theo biên bản góp ý, Hội đồng đã thông qua và đánh giá đề tài ở mức Khá tốt.

Nội dung và kết quả nghiên cứu

1. Nội dung nghiên cứu

Đề tài tập trung khảo sát hành vi sử dụng ChatGPT của sinh viên trong quá trình học tập, dựa trên mô hình Chấp nhận Công nghệ (TAM) của Fred Davis. Nghiên cứu xem xét hành vi sử dụng qua năm thành phần:

(1) Mức độ và tần suất sử dụng ChatGPT;

(2) Nhận thức về sự hữu ích của ChatGPT;

(3) Nhận thức về sự tiện lợi, dễ sử dụng;

(4) Nhận thức về rủi ro và hậu quả khi sử dụng;

(5) Thái độ và xu hướng hành vi trong tương lai.

Đối tượng nghiên cứu là 274 sinh viên thuộc bốn ngành: Kế toán, Quản trị kinh doanh, Quản trị nhân lực và Công tác xã hội. Dữ liệu được thu thập bằng bảng hỏi Likert 5 mức, kết hợp phỏng vấn sâu để làm rõ yếu tố ảnh hưởng và giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng ChatGPT. Các công cụ phân tích bao gồm SPSS, với kiểm định Cronbach’s Alpha (0,841–0,960) cho thấy thang đo đạt độ tin cậy cao

2. Kết quả nghiên cứu

Kết quả khảo sát cho thấy:

Mức độ phổ biến: Phần lớn sinh viên đã biết và sử dụng ChatGPT, chủ yếu cho các mục đích như tìm kiếm thông tin, hỗ trợ viết bài, soạn thảo nội dung và ôn tập kiến thức.

Nhận thức về lợi ích: Đa số sinh viên đồng ý rằng ChatGPT giúp tiết kiệm thời gian, tăng hiệu quả học tập và cải thiện khả năng tự học.

Nhận thức về rủi ro: Một tỷ lệ đáng kể nhận thấy rủi ro về độ chính xác thông tin, sự phụ thuộc vào AI và nguy cơ vi phạm đạo đức học thuật.

Thái độ: Phần lớn sinh viên có thái độ tích cực với công cụ này, nhưng vẫn cần hướng dẫn để sử dụng đúng mục đích, tránh lệ thuộc.

Xu hướng hành vi tương lai: Khoảng 80% sinh viên có ý định tiếp tục sử dụng ChatGPT, tuy nhiên mong muốn có sự định hướng của giảng viên và nhà trường trong quá trình học.

Bên cạnh đó, các yếu tố ảnh hưởng chính đến hành vi sử dụng bao gồm: đặc điểm cá nhân (giới tính, học lực, ngành học), ảnh hưởng từ bạn bè – giảng viên, và môi trường học tập – chính sách nhà trường.

3. Đề xuất và kiến nghị

Nghiên cứu đề xuất ba nhóm giải pháp:

Đối với sinh viên: Nâng cao nhận thức về giới hạn của AI, rèn luyện kỹ năng đánh giá và kiểm chứng thông tin.

Đối với giảng viên: Tích hợp ChatGPT vào hoạt động dạy học có kiểm soát, hướng dẫn sinh viên khai thác công cụ theo hướng học thuật.

Đối với nhà trường: Xây dựng quy định và hướng dẫn sử dụng AI trong học tập, tổ chức tập huấn kỹ năng số, và lồng ghép giáo dục đạo đức học thuật vào chương trình đào tạo.

4. Những đóng góp chính

Đề tài đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về hành vi sử dụng ChatGPT theo TAM, đánh giá thực trạng và các yếu tố ảnh hưởng, đồng thời đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công cụ này trong giáo dục đại học. Nghiên cứu góp phần làm rõ vai trò của AI trong đổi mới phương pháp học tập và định hướng sử dụng ChatGPT có trách nhiệm, hiệu quả và phù hợp với môi trường giáo dục Việt Nam.